努力适应从严治传奇霸业党、依法治教“新常态”

努力适应从严治党、依法治教“新常态” 积极争当教育系统三严三实的好干部　　

全市教育系统深入开展“三严三实”专题教育动员部署会上的讲话暨专题党课报告

　　南昌市教育局党委书记、局长  谢为民

　　（2015年6月4日）

　　同志们：

　　今天这堂党课，是根据全市的统一部署安排进行的。通过在教育系统开展三严三实专题教育，目的就是进一步统一思想、振奋精神，大家凝心聚力、干事创业，为南昌教育事业的健康发展和教育改革的顺利推进，提供思想上的保障、作风上的保障、精神上的保障。下面，我就以《努力适应从严治党、依法治教“新常态”，积极争当教育系统三严三实的好干部》为主题，和大家就三严三实的学习、体会进行一个交流，与同志们共勉。5月11日和5月22日省委强卫书记、市委龚建华书记以上率下、带头示范，传奇霸业私服，分别作了专题教育党课报告，并对如何开展专题教育提出了要求，为我们教育系统开展三严三实专题教育指明了方向。这次的专题教育是不分批次、不化阶段、不设环节的，不再层层召开动员会，而是以领导干部讲党课的形式为开端，以此推动教育系统三严三实教育的顺利开局，是“规定动作”。下一步市教育局班子领导，也会根据安排进行专题的党课传授，各学校领导也都要带头讲党课。我今天要交流的第一个大点就是：

　　一、明确着眼点，全面把握“三严三实”的深刻内涵和重大意义

　　去年3月全国“两会”期间，习总书记在参加安徽代表团审议时提出：党员干部，特别是各级领导干部要严以修身、严以用权、严以律己；谋事要实、创业要实、做人要实。这“三严三实”，既贯穿着马克思主义政党建设的基本理论和内在要求，体现着共产党人的政治本色、价值追求和政治品格，又进一步明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要。结合当前我们教育事业蓬勃发展的上升态势，我认为，应该从两个方面把握“三严三实”专题教育的重要性和必要性。

　　（一）要用深邃的眼光看待“三严三实”的历史意义

　　重视领导干部的道德修养，关注党员干部的工作作风是我们党的光荣传统和政治优势。从党的成长历程来看，无论是在革命战争年代，还是社会主义建设和改革开放时期，我们党始终高度重视作风建设和党性修养，始终强调“严”与“实”的具体要求。我们党的胜利从某种意义上来说是学习的胜利、是思想的胜利、是教育的胜利、是作风的胜利。从严治党是我们党的政治优势和组织优势。

　　一方面，“三严三实”与我们党的优良作风一脉相承。“三严三实”是我们党在继承优良传统的基础上，专门针对领导干部改进作风提出的新标准、新要求，我们党的历史上领导同志都不同程度地反复谈及过。早在1937年9月，毛泽东同志在《反对自由主义》一文中就指出：“办事不认真，无一定计划，无一定方向，敷衍了事，得过且过，做一天和尚撞一天钟”用来比喻党内自由主义的一种表现，这是80多年前对党员干部犯自由主义十一种表现的描述之一。但现如今旧义新解，习总书记归纳为“三严三实”，这在党的历史发展过程中是第一次，是首创，这显然有其深刻的含意，很值得我们大家深思反省。早在二十世纪六十年代，邓小平曾语重心长地告诫全党：“我们拿到这个权以后，就要谨慎。不要以为有了权就好办事，有了权就可以为所欲为，那样就非弄坏事情不可。这些年有的领导干部犯错误，恰恰都与乱用权有关。”

　　1999年6月，在纪念中国共产党成立78周年座谈会上，江泽民同志提出：“在全国县级以上党政领导班子和领导干部中，集中一段时间，以整风的精神，深入开展‘讲学习、讲政治、讲正气’的三讲教育，是当前党的建设的重中之重。”随后，2004年3月，胡锦涛同志在参加十届全国人大二次会议上提出：“各级领导干部要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，为党和人民的事业不懈奋斗。”这些论述言简意赅又内涵深刻，是党中央几代领导人在高度把握作风现状的基础上，对党员干部改进作风提出的新要求，是对管党、治党的思想理念作出的不断丰富和完善。

　　党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央从全面从严治党、营造风清气正从政环境的高度，强调党员干部特别是领导干部务必把加强道德修养作为十分重要的人生必修课，自觉从中华优秀传统文化中汲取营养，老老实实向人民群众学习，时时处处见贤思齐，以严格标准加强自律、接受他律，努力以道德的力量去赢得人心、赢得事业成就。因此，“三严三实”既是对我们党一贯要求的继承和发扬，又站在时代高度赋予了新的内涵、提出了更高要求，它为加强党员干部党性修养、深入推进新形势下党的建设提供了重要遵循。

　　第二个方面，“三严三实”与我们的师德品性薪火相传。三严三实的要求本质上来说是做人做事的要求。三严三实要求我们做人要严、做事要实。只有严以做人，才能实以做事。从严要求是我们教育人德艺双馨的具体体现和具体实践，它既是教育工作者品性的表现，也是对开展教育实践的一个目标要求、一个本质要求。德为师之魂，教为师之本。教师既是人类灵魂的塑造者，又是文化知识的传播者，更是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教育者的师德品性与“三严三实”的要求在本质上息息相通、在内涵上心心相印。从我国教育史的发展来看，不少优秀的教育家们在长期的教育实践中，形成和倡导了许多先进的教育主张。他们的精神和思想，不仅是留给后人的一笔宝贵财富，也充分反映了“三严三实”内在的精神追求。早在近代中国，教育救国先行者蔡元培先生就说过：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”他在那个时候就提出，教育工作者不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于国家和民族伟大复兴的责任，为教育人的前进指明了方向。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知老先生的一句名言，也是我国老一辈教育家对千千万万教育工作者的勉励和期许。它一方面朴素地表达了一个教育人对教育事业的一片赤子之忱，另一方面弘扬了教育人倾其所有为人梯、安贫乐道淡名利的豁达。我国现代教育家叶圣陶还曾专门著文，主张“教育者的全部工作就是为人师表”，反复强调教育工作者的人格品性是一切教育教学工作的立足之本。这些都对几代教育人的言行提出了标准、树立了楷模。老一辈教育工作者崇高的从教精神和他们身上所释放出来的奉献、律己、敬业的人格魅力，无不与当前“三严三实”所倡导的忠诚、干净、担当的精神实质同本同源、一脉相承。我们作为新时期的教育工作者，在继承和发扬这些优秀品质的同时，其实也就是在深化“三严三实”、践行“三严三实”。

　　（二）、要用发展的眼光看待“三严三实”的现实意义