让自己成传奇霸业为自己的传奇

　　最近看了罗才军老师的《问道语文》一书，书中罗老师对阅读教学的思考，表达了他对阅读教学的体会。他的阅读教学涉及到语文教学的各种题材——说明文、文言文、古典小说、散文、童话、叙事文章……可见，罗老师是小语学界中的一匹“黑马”，更是一朵奇葩。

　　罗老师告诉我们：在教学中，必须尊重文本的文体特征。因此，他的课堂，各有千秋，各具特色：如潇洒自如的《少年闰土》，精致入微的《临死前的严监生》，响遏行云的《伯牙绝弦》…… 但是反观我们的课堂，无论面对怎样的文本，传奇归来私服，大多采用相同的教学过程和手段。这种模式化、程序化的教学手段千篇一律，已经格式化了我们的大脑、禁锢了我们的思维、束缚了我们的手脚。

　　作为教师的我们，早已对教育这个行业失去了兴趣，只是把它当作一项工作任务来完成。因此，在教学中大多凭借自己对文本的粗略印象，就敢大着胆子、厚着脸皮对着幼稚无知的孩子侃侃而谈40分钟，根本谈不上去探索、研究、深挖文本了。试想一下，教师自己都没有走近文本、深入文本，与作者对话，体会作者写作意图，欣赏出文章的美，又怎能要求学生用心去理解课文，用心去品读课文、欣赏课文呢？

　　作为教师的我，教龄数载，虽不是浑浑噩噩地渡过，却也没有过哪怕是一次的精彩在线。历数自己的教学生涯，我曾经也有过类似于罗老师一样的理想，也曾自己朝这方面努力，但终究因各种因素而放弃，细细想来，还是自己的不坚持、不努力、不作为。

　　纵观古今，凡是成功之人，没有偶然的，都是必然的。这类人，他们都有一种执著得近乎于虔诚的进取之心，不会为外界力量所左右、所屈服，更不会为什么原因半途而废。

　　罗老师的成长之路缘于他的脚踏实地、勤学好问；缘于他的“板凳功夫深”；缘于他的探索之心，求知之欲；缘于他的执着、不屈服……教学之初，他也常处于懵懂之中，经常上失败的课，经常处于被老教师讽刺、挖苦之中，甚至被资深教师劝改行。但是就是由于他对教学的一种热爱、执著，使他终于登上了小学语文教学行业的塔顶。

　　长时间的改行早已使我对语文教学失去了悟性，但在骨子里还是始终关注语文教学的。曾经的湖州援疆校长孔鑫火、钱小英都鼓励我回归语文教学，而我都以年纪较大而婉言谢绝，至今也无法忘记他们那种遗憾的表神情，心里时时泛起一种歉疚之隐、失落之感。就是这种错综复杂的心理引发了我曾经的踌躇满志，直至听了湖州援疆校长许堃精彩绝伦、回味无穷的语文课、湖州援疆教师李根栋荡气回肠、行云流水般的的语文课之后，内心又燃烧了一种新的希望——去完成我曾经的梦想。

　　虽然我知道，这个梦很遥远，遥不可及；对我来说，也许只是个传说。即使这样，我也要努力一把，奋斗一下，因为每个人都可以成为自己的传奇，这样，在我的教学生涯中，就不再有遗憾和失落了。毕竟我曾经在语文教学这条道上真正走过。